1. Štandardy postojov a hodnôt

      Základným predpokladom  pre  úspešné  zavedenie  štandardov,  ktoré  zabezpečia  proces  prevencie, či odstraňovania segregácie vo výchove a vzdelávaní je zásadný posun v oblasti postojového a hodnotového nastavenia, kultivácie verejného diskurzu a medziľudských vzťahov všetkých aktérov vzdelávania, ktorí prichádzajú na pôde škôl do kontaktu so žiakmi a poslucháčmi.

      Spoločnosť  21.  storočia  potrebuje  občanov,  ktorí  majú  také  hodnoty,  postoje,  schopnosti,  poznanie a kritické myslenie, aby mohli fungovať ako demokratickí a interkultúrne kompetentní občania. Postojové a hodnotové štandardy sú definované na základe kľúčových ukazovateľov (deskriptorov), ktoré boli vytvorené Radou Európy v dokumente Referenčný rámec kompetencií pre demokratickú kultúru36.

     Deskriptory sú popisy a vysvetlenia týkajúce sa konkrétneho žiadúceho správania všetkých aktérov vo vzdelávaní:

• zaobchádzať so všetkými ľuďmi bez rozdielu s rešpektom,
• vyjadrovať  úctu  všetkým  bez  rozdielu  a  vnímať  rozmanitosť  ako  príležitosť  a  prínos  pre  školu pri príprave a realizovaní aktivít výchovno-vzdelávacieho procesu,
• vyjadrovať druhým ľuďom uznanie ako rovnocenným ľudským bytostiam,
• rešpektovať ľudí rôzneho vierovyznania,
• rešpektovať ľudí, ktorí majú odlišné politické názory,
• prejavovať záujem spoznať presvedčenia, hodnoty, tradície a pohľady druhých ľudí na svet,
• dávať priestor druhým ľuďom na vyjadrenie sa,
• preukázať prebratie zodpovednosti za svoje skutky,
• ospravedlniť sa, pokiaľ niekomu ublížim,
• vyjadrovať vôľu a záujem spolupracovať a pracovať s druhými ľuďmi na presadzovaní spoločných záujmov.

2. Štandardy priestorovej segregácie

• do všetkých priestorov školy, určených pre žiakov, je umožnený rovný (nediskriminačný) prístup všetkým žiakom. Škola nemá priestory a budovy vyhradené pre jednotlivé skupiny žiakov vytvorené za účelom ich vylučovania alebo neprípustného oddeľovania na základe ktoréhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone,
• škola v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu využíva priestory, ktoré spĺňajú normy stanovené regionálnymi úradmi verejného zdravotníctva, pričom výchovno-vzdelávací proces žiadnej zo skupín neprebieha v priestoroch, ktorých kvalita je výrazne rozdielna oproti iným priestorom,
• ak má škola v jednotlivých vekových kohortách zastúpenie žiakov rôzneho etnického, národného alebo sociálneho pôvodu, farby pleti alebo iného chráneného dôvodu podľa antidiskriminačného zákona, má vytvorené triedy, v ktorých je vyvážené zastúpenie žiakov alebo poslucháčov týchto skupín.

3. Štandardy organizačnej segregácie

• škola má nastavenú organizáciu školského vyučovania a denný program tak,  aby  nedochádzalo  k  vylučovaniu  a  neprípustnému  oddeľovaniu  niektorej  skupiny   žiakov,
• všetky  skupiny  žiakov  školy  majú  stanovené  rovnaké  vzdelávacie štandardy, na základe ktorých pedagogickí zamestnanci, odborní zamestnanci a ďalší zamestnanci vytvárajú učebné osnovy školského vzdelávacieho programu. Úpravy je možné realizovať len u žiakov, ktorým to určuje individuálny vzdelávací program, individuálny učebný plán alebo poskytnuté podporné opatrenia,
• všetky  skupiny žiakov a poslucháčov majú umožnený rovný prístup k materiálno-technickému vybaveniu, učebným materiálom a iným vzdelávacím pomôckam výchovno-vzdelávacieho procesu prislúchajúcemu danému ročníku alebo stupňu vzdelávania,
• škola je povinná využiť všetky dostupné prostriedky, nástroje a metódy, aby umožnila prístup ku vzdelávaniu v maximálnej miere všetkým skupinám žiakov aj v prípade krízových udalostí v škole. Po ukončení krízovej udalosti je škola povinná realizovať príslušné podporné opatrenia  na  kompenzáciu  prípadných  výpadkov  vo  výchove  a vzdelávaní,  ktoré  nemohli  byť v maximálnej miere riešené počas krízovej situácie.

4. Štandardy sociálnej segregácie

• škola  využíva  potrebné  a  dostupné  inkluzívne  podporné  opatrenia na podporu sociálneho začlenenia žiakov a poslucháčov a vytváranie pozitívnej podporujúcej sociálnej klímy v škole a školskom zariadení, ktorá prispieva k destigmatizácii a odstraňovaniu stereotypov a predsudkov,
• škola  organizuje  a  podporuje  programy  neformálneho  vzdelávania a mimoškolské   aktivity   smerujúce   k   vytvoreniu   priaznivej   sociálnej   klímy   a interkultúrneho porozumenia v rámci školy alebo školského zariadenia, medzi žiakmi ako aj rodičmi,
• škola  prijíma,  vzdeláva  a  vychováva  všetky  skupiny  žiakov a poslucháčov podľa platných právnych predpisov bez vylučovania a neprípustného oddeľovania na základe akéhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone,
• v škole neexistujú procesy, postupy a usporiadania (ani na úrovni tried),ktoré vylučujú alebo neprípustne oddeľujú skupiny žiakov alebo poslucháčov na základe akéhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone,
• škola     umožňuje všetkým skupinám žiakov a poslucháčov, aby sa pre rozvoj a napĺňanie svojho potenciálu zapájali do aktivít a súťaží, ktoré sama organizuje, alebo sú škole sprostredkované a aktívne ich k tomu motivuje a podporuje,
• škola  pri hodnotení  žiakov alebo  poslucháčov  nekoná diskriminačne len na základe ich príslušnosti k niektorej sociálnej alebo etnickej skupine alebo iného chráneného dôvodu podľa antidiskriminačného zákona.